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早操，孩子愉快的开始
2006-06-02 14:51:02 　
　　对于刚刚来到印尼的我来说，一切都是新鲜的：老师不熟悉，小孩子不认识，学校的环境是陌生的。首先接触的，就是早操。

　　第一天晚上 10：00我才到达泗水新中学校，第二天一早，我就有带领小朋友做早操的任务，所以为学会早操《洋娃娃和小熊跳舞》、韵律操《铃儿响叮当》的动作我反复练习到深夜，为领操做好了准备。

　　早晨，我站在操场上对每一个孩子微笑着打招呼，（尽管不知道他们是否听得懂）而小朋友则用他们那晶莹的小眼睛好奇地盯着我，好像在说：“这个小小的老师是谁呢？怎么从来没见过呢？”音乐响了，我带领小朋友点头、抖手、踢腿做起早操。大班的孩子虽基本能跟着老师做，但动作、节奏却极不规范，而唱游班的孩子只站着，完全不动，无论我做得如何起劲，笑得多么亲切，他们只是张大了眼睛看着，一点反应都没有。为什么会这样呢？这引起了我的思考。

　　首先，据了解当地的幼儿园并没有户外活动的习惯，我们在每天课程中加入了早操的环节，无论是老师或是孩子，都需要一定的时间适应。这可能是孩子们的反应较慢的主要原因。其次，因为语言不通，我们跟孩子缺少了沟通这最基本的桥梁，所以授予他们的各种知识必须把难度与要求降低。另外幼儿园与唱游班孩子的年龄相差较大。我认为幼儿园的孩子能接受的东西，不代表唱游班的孩子也能接受。唱游班孩子的平均年龄只有两岁半，最小的只有一岁半，这一套早操对于他们来说我认为有难度。

　　为了把每天的户外活动以及早操带好，我决定以身作则。在早操之前的活动中我加入体能锻炼以及游戏。例如：排队开火车、钻山洞、高人走矮人走、单脚站立、跑步、走平衡、小兔跳、小鸟飞、小鱼游、吹泡泡、跳飞机、围圈游戏、丢手绢等。这些活动丰富了户外活动的内容，增加了趣味性，使孩子愿意参与其中。大班的孩子加入了队形训练，使他们有集体的感觉。早操时，我跟着音乐一边唱一边做，目的在做操的同时给幼儿营造使用华文的语言环境，做动作的时候我加上了“跳起来”、“你好”、“一二三四”等语言指令，不仅能够增强活动气氛，还能够在幼儿记住动作的同时，理解语言的意思。

　　经过了约两个星期，晨间户外活动与早操基本成型了。各班老师组织并使用各种器械、通过多种游戏使幼儿活动起来，一方面锻炼孩子的体能，培养他们活泼好动的性格；另一方面则让他们慢慢形成集体的观念，有集体荣誉感和团体互助精神。早操时，大班、中班能排好队作准备。唱游班的孩子虽然不能成队形，但也能集合成块，初步有集体的感觉。在做《铃儿响叮当》这套操时，大班和中班的幼儿都能跟着老师全部完成，个别小班和托班的幼儿也能完成部分的动作。大班和部分中班的小朋友对歌词很感兴趣，会响亮跟唱“叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当……”，间奏时边做跳的动作，小孩们边愉快大声的高呼“跳起来”，这使得晨练早操的气氛热烈而快乐。每天，无论是上午班还是中午班；无论我有课还是没有课，我总会在做操的时候出现在操场上，让全体孩子的眼睛都看着我边唱边跳，用我的笑容来感染他们，吸引他们。有一位孩子的家长告诉我，他的孙子虽然我没教过，但他喜欢我，在家中也会手舞足蹈的边唱边跳。早操让孩子喜欢上了我，我觉得有点意外，但更多的则是被肯定的欣喜。

　　可目前早操仍然存在不足。例如：唱游班孩子情绪难以稳定，必须拉着家长。中、小班孩子较松散，未能成固定队形。还有个别孩子站着不做。

　　由此，我对现阶段的早操有以下的建议：第一，可逐渐加入生活模仿动作或动物模仿操、简单的律动、音乐游戏、舞蹈等，既能使幼小的孩子从简单的动作学起，又能满足年龄较大孩子对新事物的好奇和需求。第二，可在各班上选出1—2名做得好的孩子到队伍前面领操，给孩子一种荣誉感，鼓励不太喜欢动的孩子做得更好。相信假以时日，早操的情况一定会越来越好。

　　早操，是我在这里工作的第一步，我相信，我能让孩子喜欢我。我更相信，我能把其他的教学工作做好，把尽可能多的华语知识教给他们。

　　印尼泗水新中三语学校志愿者　廖嘉宝

（老师点评：“让孩子喜欢”是对幼儿进行教育最基本的条件，是幼儿教师人格魅力所至。作为年轻的幼儿教师，作者善于从最基本的细节发现问题，充分利用教育契机贯彻华语教育，自觉运用幼儿教育的理论和幼儿心理学的知识，指导自己教育教学工作，这种善于学习勤于思考的工作方式，是其未来在幼教事业取得更大成绩的良好条件，作为作者的老师，我为学生鼓劲：努力，前进！
                        新中三语学校副校长  彭则翔）


作者： 　 稿源： 广东侨网
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